"De la igualdad de habilidades surge la igualdad de esperanzas en el logro de nuestros fines"
"Thomas Hobbes"
Si cometiste el error de ser hombre y estudiar la licenciatura en Educación Preescolar, firmaste tu sentencia de lucha constante y falta de trabajo debido al miedo, discriminación o precaución de ese grupo de la sociedad las instituciones de educación inicial, y sus padres de familia.
A lo largo de nuestra vida de estudiantes, es muy probable que nos realicemos esta pregunta ¿Quien es mejor maestro, el hombre o la mujer?, y existen diversas respuestas o debates para esta interrogante, existen muy buenos maestros, excelentes maestras, al igual que los existen muy malos; sin embargo, en la educación preescolar no existe esta pregunta, no hay población de estudio equitativa para realizar investigaciones ni comparaciones, ya que este campo laboral esta herméticamente determinado por el genero del docente. Si eres mujer, puedes aspirar a ser maestro de preescolar, si eres hombre, ni se te ocurra.
Los países más poblados del mundo en desarrollo, según el grupo E-9 (Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia, México, Nigeria, Pakistán) otorgan a la mujer un papel central depositando en la participación de las madres, maestras, líderes de opinión y dirigentes comunitarias, la responsabilidad de articular la función educativa. En México, las maestras frente a grupo representan en preescolar el 99%, en primaria el 62% y en secundaria el 46% del total de docentes frente a grupo (Morales, 2000: 55)
El rol de "educadora" en el área infantil, esta claramente marcado y arraigado en la sociedad, inclusive instituciones gubernamentales hacen esta distinción de genero, y es que al leer su normatividad es muy fácil visualizar que esta claramente dirigida a mujeres.
Al principio se marcaba una estrecha y única vinculación del género femenino en la docencia preescolar, de hecho sólo se capacitaban para tal, con el tiempo se ha ido sistematizando el estudio de la profesión. La SEP ratificó en 1962 el proyecto de formar educadoras a través del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio. Y para 1979, en el informe presidencial, aparece la educación preescolar como el primer nivel de la educación básica.
Rechazar a un hombre el las instituciones de preescolar es algo muy común, así estos se presenten con una muy buena preparación, generalmente no tienen ni siquiera la opción de ser evaluados, ya que generalmente no tienen la oportunidad de pasar de la entrevista en la dirección.
Actualmente en México se habla de reforma educativa, pero esto es bastante difícil, ya que al menos en este sector de la población no se percibe al hombre como docente, y para hablar de una reforma debe dejar de percibirse al docente como mujer o hombre, se debe de percibir como "Profesional". Sin embargo así en un futuro utópico esto llegase a suceder, abría una barrera aun mas difícil de superar: la misma sociedad, ya que es ella quien rechaza al hombre como docente.
Incluir a un figura masculina como responsable de la educación básica es un tabú, pese a que la figura masculina puede significar muchas y diversas ventajas para el desarrollo de los niños.
Una Reforma Educativa en México no puede ser llevada acabo, sobretodo cuando existe tal nivel de discriminación, ya ni hablar de que se trata de la educación básica, el tipo de educación que forma a los niños y les da herramientas para su futuro académico; y recordemos que les enseñamos que en las bases formativas de la educación, la equidad de genero NO EXISTE.
